英国一所初级小学，走廊里陈列着一幅很有趣的画，画上是一个孩子的脚印。校长介绍说：“这是一个学生在脚上涂了油彩用力踩出来的。”当别的孩子在用手拿笔作画时，一个孩子别出心裁、大胆地尝试用脚踩画。校长认为这个孩子的创造力不可估量、他把它陈列出来，意在倡导一种创造精神，培植一种创造品质。
孩子身上普遍存在着创造的潜质，那位校长郑重展出“脚印”画，是对孩子创造精神的有效爱护和鼓励、是对孩子创造能力的切实培养和奖励。
我们不少做家长的，所关心的只是孩子的作业做得对不对，分数考得高不高，至于孩子做得好不好、考得活不活，创新思维强不强，创新能力高不高，则往往不在关心、关注的范围之内。不少家长还习惯于“不准瞎想”、“不准瞎弄”这类戒律束缚孩子捆绑孩子，他们生怕孩子拆了石英钟，小台灯等不能复原，就有意无意地将孩子爱幻想、爱探索、爱求新的创造精神封杀在“不准”、“不许”之下。
孩子的许多好奇心、想象力及求异求新的举动，由于年龄，生活阅力及知识的限制，难免显出幼稚性，可笑性，有些举动还可能带有“破坏性”、“危险性”，在这种情况下，正确的态度应该是像那位英国校长，从孩子“非常”行动中发现闪光点，并积极加以引导。
编者按：不要抹煞孩子的创造性
一个孩子不是循规蹈矩地以笔作画，而是忽发奇想，以脚踩画，这样一幅要被许多中国家长和老师斥之为“胡闹”的脚印画，居然被隆重展出，大加褒扬，这恐怕是要令我们不少家长大惑不解了。
“脚印画”并不足为奇，孩子天性喜欢标新立异，渴望探索和创造。值得称道的是展出“脚印画”的英国小学校长，他发现了脚印画背后孩子的创造性。而这种发现的眼光正是我们一些家长和教师所不具备的。创造性是教育所追求的重要目标，也是终极目标，孩子们又喜欢求新求异，如何将二者有效地结合起来，使教育者和孩子都皆大欢喜，对教育者来说需要的是智慧的发现和正确的引导，而不是用成人的思维定式轻易地抹煞和否定，这正是“脚印画”被展出带给我们的启示。
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